講座中，宋志偉教授以云南省高職專業綜合評價為切入點，結合2024-2025連續兩年專業綜合評價中存在問題，精準提出“黨建引領，雙向賦能，全面推進專業建設”8項行動計劃，明確建立專業建設檔案袋與教師發展檔案袋制度的具體路徑，為學院實現專業綜合評價工作系統化、規范化，推動專業建設高質量發展提供了清晰指引。

講座現場

      圍繞教育部2025年版職業教育（高職專科）專業教學標準，宋教授結合第二期省級“雙高計劃”現代農業技術專業群建設要求，深入剖析當前學院專業人才培養方案存在的短板，針對性提出修訂思路：一是建立校行企協同共制機制，凝聚育人合力；二是創新專業人才培養模式，契合產業發展需求；三是重構凸顯特色的課程體系與實踐教學體系，強化實踐育人；四是開設田間課堂與云農特色產教融合課程，實現教學與生產場景無縫銜接。在重構后凸顯產教融合特色的課程標準的制定方面，宋教授強調要對接云南高原特色現代農業對高技能人才的新需求，對接龍頭企業核心崗位，精準定位人才培養目標規格，培養“三型”人才；系統梳理頭部企業典型生產崗位核心能力，繪制“能力圖譜”，將企業生產技術標準、典型生產崗位操作規程納入課程內容，升級課程標準。并以《植物生長與環境》課程對接云南云秀花卉有限公司等三家企業設施作物水肥一體化技術等產業高端升級課程標準為例，提出校企合作共同編制專業核心課程標準的路徑。

宋志偉教授作講座

      為讓課程標準重構思路更具象。宋教授以《茶藝實務》課程標準制定為例，通過調研全國高職院校現有的《茶藝實務》課程開設內容，結合云南省高級茶藝師行業標準要求，以“識茶—品茶—識具—茶藝—茶席”工作過程為主線，以“單項技能—綜合技能—崗位技能”能力培養為核心，設計“識茶鑒茶、茶器識別與使用、專項沖泡技法實操”等七大教學項目，創新采用理實一體、教學做一體的教學方式，以真實場景實操項目為導向，重構凸顯產教融合特色的《茶藝實務》課程標準，為學院所有專業課課程標準提供了生動范例，有效助力教學與崗位需求精準對接。