4月2日下午，學(xué)校“云農(nóng)匠心講堂”第四期在小哨校區(qū)綜合樓一樓階梯教室舉行。國家級教學(xué)成果一等獎獲得者，學(xué)校特聘教授、“銀齡”教師束劍華教授以《職業(yè)院校教研課題申報書中常見問題討論》為題，為學(xué)校教師帶來了一場兼具理論深度與實踐指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)報告。講座聚焦課題申報核心環(huán)節(jié)的痛點難點，為提升教師教研能力提供了可操作性的解決方案。

講堂現(xiàn)場

束劍華教授講座

     在課題選題方面，束教授指出，選題缺乏明晰問題和概念界定是普遍存在的問題。他以生動的案例引出“問題意識”的重要性，通過具體案例展示如何實現(xiàn)問題聚焦。針對課題名稱誤區(qū)，他強(qiáng)調(diào)需把握“政策導(dǎo)向性、產(chǎn)業(yè)前瞻性、教學(xué)實踐性、成果可驗性、創(chuàng)新差異性”五性原則，避免“模糊化、寬泛化、非學(xué)術(shù)化”傾向。

專注聽講

     在課題設(shè)計方面，束教授直擊“綜而不述”“未分類梳理”“陳舊文獻(xiàn)堆砌”三大痛點，從怎樣寫研究背景和如何做文獻(xiàn)綜述展開講解，并針對文獻(xiàn)綜述的常見誤區(qū)進(jìn)行了深入剖析。他提出“關(guān)鍵詞聚焦-經(jīng)典文獻(xiàn)支撐-前沿動態(tài)追蹤”研究路徑，強(qiáng)調(diào)通過批判性分析確立研究空間，在“博學(xué)”與“獨創(chuàng)”間尋求平衡。

     在課題內(nèi)容方面，束教授重點解析行動導(dǎo)向教學(xué)、OBE成果導(dǎo)向教育、建構(gòu)主義理論等職教前沿理論的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。他特別提醒教師規(guī)避“混淆教育目標(biāo)與研究目標(biāo)”“研究內(nèi)容與課題規(guī)模不匹配”等常見錯誤，高度重視和準(zhǔn)確提煉創(chuàng)新之處。

認(rèn)真做筆記

     在思路方法方面，束教授提出撰寫課題內(nèi)容需緊扣課題核心、邏輯遞進(jìn)清晰、方法目標(biāo)對應(yīng)、創(chuàng)新點可視化和可行性強(qiáng)化，避免出現(xiàn)空泛描述、脫離政策與邏輯跳躍等常見問題。并結(jié)合研究方法和研究基礎(chǔ)易出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)研究方法要“精準(zhǔn)匹配問題”，并特別強(qiáng)調(diào)了技術(shù)賦能的重要性。

     講座尾聲，束教授提煉四點實踐啟示：教研是教育教學(xué)創(chuàng)新的核心驅(qū)動力，持續(xù)學(xué)習(xí)與實踐是能力提升關(guān)鍵，學(xué)校需構(gòu)建“傳幫帶”教研生態(tài)，教師應(yīng)深化問題意識與學(xué)術(shù)思維錘煉。

聆聽講座的教師與束教授交流互動

     本次講座通過理論闡釋與案例分析相結(jié)合的方式，為我校教師破解課題申報難題提供了清晰路徑。與會教師紛紛表示受益匪淺，將把所學(xué)應(yīng)用到實際課題申報中，努力提升教研課題質(zhì)量，促進(jìn)科教融匯。后續(xù)，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)“云農(nóng)匠心講堂”學(xué)術(shù)交流平臺，助力教師專業(yè)成長，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。（宣傳部/文、圖：唐麗群/一審：張敏、二審：劉曉躍、三審：楊筱瑩/一校：唐麗群、二校：張敏、三校：楊筱瑩/責(zé)任編輯：張敏）